После 3х не поздно!
«Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы -
Вмиг Сивка-Бурка приснится.
А принц Белоснежку полюбит.
А жадность Кащея погубит...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!»
Слова из песни «Сказки гуляют по свету»
(Музыка Евгения Птичкина, слова Михаила Пляцковского)
После кризиса трех лет, ребенок вступает в период общего дошкольного развития - волшебный мир игры, сказок, фантазий и эмоций. Дошкольное детство относится к периоду от 3 до 6-7 лет.
ЧТО ЭТО ЗА ПЕРИОД - ДОШКОЛЬНОГО РАЗВИТИЯ? И ЧЕМ ОН ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ РАННЕГО РАЗВИТИЯ?
В дошкольном возрасте ребенка развитие характеризуется синхронностью, т.е. выравниванием роста высших психических функций, когда начинают одновременно развиваться все сферы личности малыша. Так, например, если малыш прогрессирует в процессе освоения речевых навыков, то заметна станет положительная динамика и в отношении социальных навыков, тогда как развитие моторики обязательно спровоцирует совершенствование навыков самообслуживания.
Это большой и длинный период предшкольной подготовки и овладения разными навыками. Когда упоминают общее развитие ребенка, то, как правило, подразумевают многоэтапный процесс его роста и овладения основными навыками. Кроме того, под общим развитием могут понимать работу родителей и других окружающих малыша взрослых в направлении совершенствования этих навыков.
ЧТО ЖЕ ПРОИСХОДИТ С РЕБЁНКОМ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ?
Мир ребенка представлен сказкой, игрой, фантазией и экспрессивными эмоциями. Ребенок стремится познавать мир, открывать новое, экспериментировать, фантазировать, мечтать в мире сказок, путешествовать в сновидениях, сочинять метафоры. Цель этого возраста: «Играть, играть и еще раз играть: делать все через игру». При этом удовольствие и радость от собственной деятельности, как практической, так и интеллектуальной в игре не столько развлекает ребенка, сколько заставляет его поверить в свои силы, что способствует его истинному общему развитию.
Основные линии развития в этом возрасте начинаются с 3-4 лет: актуальным становится познавательное развитие, развитие навыков самообслуживания, появление элементарной сюжетной игры и ее постепенное усложнение, активное речевое развитие, расширение пассивного и оформление активного словарей, развитие эмоционально-волевых процессов, социальной адаптации, открытие мира общения со сверстниками и новыми взрослыми, знакомство с элементарными правилами игры, возникновение произвольного поведения и процессов саморегуляции, это возраст эгоцентризма.
В 5-6 лет с появлением произвольного поведения усложняются когнитивные процессы, совершенствуются высшие психические функции, усложняется сюжетно-ролевая игра, появляется многообразие игр (и даже собственного сочинения!), расширяется коммуникация; это возраст появления и обострения страхов, поэтому ребенок может часто прибегать к помощи взрослого; страхи данного возраста не нужно трактовать буквально, многие их них являются нормальными для этого периода и проходят сами собой, нормальным проявлением данного возраста считаются яркие и экспрессивные эмоции.
Возраст 6-7 лет отмечается как период предшкольной подготовки: игровая деятельность достигает своего апогея и механизмы игры усложняются, но потребность в игре не проходит, просто игры становятся более произвольными, появляется сложная система правил, происходит усовершенствование умения действовать в уме.
ЧЕМ ВАЖЕН И СЛОЖЕН ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ?
Важность общего развития ребенка обычно хорошо осознается современными родителями.
Сложность данного возраста состоит в том, что родители понимают, что их малыш уже много знает и может выполнять сложную деятельность. Здесь начинается гонка родителей и сравнение детей между собой: «А Маша уже знает 10 букв!» - «А Петя умеет считать до 10!» - «А Артем ничего не умеет из этого!». И именно в этот момент тревожные мамы начинают задумываться: «Мой ребенок не такой умный, сильный и эрудированный. Что делать? Как развивать?»
Хуже, когда между родителями, друзьями, коллегами начинаются своего рода соревнования: «А мы вот так вот уже умеем» - «А мы в три года начали на английский ходить» - «А мы в «Юную школу Эйнштейна» ходим» - «А мы с 3 лет к школе готовимся и уже в 5 лет умеем читать, писать, считать» - «Да Вы что? А нам 4 года, а мы до сих пор играем и не знаем букв!» Гонка родителей – протесты детей! Такая форсированная соревновательность сказывается на детях и идет им не на пользу: очень многие дети к школе теряют мотивацию (которая могла быть очень высокой!), детки замыкаются, у них появляются комплексы (конечно, эти комплексы навязаны родителями, у такого маленького их просто еще не может быть), у невротического склада личности обостряются невротические реакции, появляются трудности в коммуникации со сверстниками и детско-родительских отношениях, ребенок уходит в апатию, депрессию, негативизм. Он перестает успевать за сверстниками, и родители начинают еще больше и больше его водить на занятия по письму, чтению, математике.
Акцент в соревнованиях между родителями обычно идут за знания каких-то элементов школьной программы - букв, цифр, числового ряда и т. д. И эти навыки начинают казаться родителям важнее, чем общее развитие их чада. Что можно сделать для восстановления баланса и гармонии маленькой личности? Да просто разговаривать со своими детьми об окружающем мире, где-то спорить, где-то дать ребенку самостоятельно принять решение, играть, читать сказки, сочинять истории, мечтать о полете в космосе сегодня, а завтра вы - уже кладоискатели и путешественники в джунглях, послезавтра - доктора, парикмахеры, врачи. Игра и общение – вот что сейчас волнует ребенка.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Сверстник становится движущей силой развития для ребенка, появляется интерес к дружеским отношениям, совместным играм и деятельности, стремление быть «как все», делать «со всеми вместе».
ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ХОЧЕТ ИДТИ В ДЕТСКИЙ САД - ЧТО ДЕЛАТЬ?
Вопрос сложный и в нем нет однозначной рекомендации. У каждого ребенка процесс вхождения в первый детсадовский коллектив связан с трудностями. У кого-то эти трудности проходят быстро, у кого-то намного медленнее. Конечно, если детский сад травмирует ребенка, ребенку не нравится воспитатель, его обижают детки, не принимают, ребенок плохо спит, ест, до истерик отказывается идти в детский сад, то стоит воздержаться на время от группы. Но не сидеть дома, а взамен детскому саду подобрать для ребенка группу на общее развитие или группу кратковременного пребывания, куда он захочет идти. Механизмы социализации очень важны для малыша в данном возрасте. Поэтому потребность в общении со сверстниками есть, но замкнутость, протесты и истерики могут свидетельствовать о том, что малыш говорит взрослому: «Мама, помоги мне!». Помочь в решении данного вопроса может педагог-психолог. Обычно на решение данной трудности уходит не менее 8 занятий.
Дети учат нас самому важному – быть свободными и спонтанными, быть неустанными познавателями мира, через нас они учатся понимать и доверять миру. Играйте с детьми, вам тоже это пойдет на пользу! Отбросьте телефоны и планшеты. Играйте в лото, домино, прятки, скакалки, загадки, читайте книги, узнавайте интересные факты о животных, природных явлениях, рассказывайте ребенку, как вы в детстве интересовались миром. Позвольте себе побыть в сказке – волшебном мире дошкольника, где правит игра, фантазия и сказки!
Автор статьи - Анна Кондаурова, детский психолог, педагог в центре Призма
Оставить комментарий